**[[Theaterarbeit]]** ist, - im Gegensatz zum Autoren-Theater, das an den meisten großen Theatern gespielt wird - eine forschende Gruppenarbeit in der [[Theaterpädagogik]], die einerseits die forschenden Methoden vermittelt und gleichzeitig die Themen der Teilnehmenden in einem wachsenden Vertrauensprozess zum Vorschein bringt:

Die eingebrachten Übungsszenen offenbaren erste Situationen der Unterdrückung, wie sie durch verbliebenen Ärger, durch unruhige Gefühle etc. wach gehalten werden, eine nicht abgeschlossene [[Gestalt]] bilden, wie man in der [[Gestalttherapie]] sagen würde, oder einfach [[Generative Themen]] in der Pädagogik: 


==== Kritische Bildung und kritische Pädagogik ====
 aus der Arbeit mit den **Grundlagen von [[Paulo Freire]], [[Bert Brecht]], [[Erwin Piscator]] und [[Augusto Boal]] **

**[[das_makrostrukturelle_unbewusste]]** soll in der Gesellschaft und Schule auch [[unbewusst]] bleiben?

==== Revolutionäre kritische Pädagogik erhebt Anspruch auf das makrostrukturelle Unbewusste ====
**Ein Aufsatz von [[Peter McLaren]]**: https://chapman.academia.edu/PMcLaren 

**[[Das makrostrukturelle Unbewusste]]** soll das gemeinschaftliche Unbewusste einer Gesellschaft beschreiben, im Gegensatz zu unserem privaten Unbewussten, das wir in analytischer Arbeit und kritischer langfristiger Beobachtung unseres Denkens und Handelns erkennen können.

**[[Das makrostrukturelle Unbewusste]] entsteht beim [[gemeinschaftlich Forschen]]**, das kritische Geister im Austausch entwickeln können: **Zum Beispiel mit der [[Theaterarbeit]] und den Methoden des [[Theater der Unterdrückten]] von [[Augusto Boal]]** an den Grenzen unserer eigenen Wahrnehmung.

**[[Das makrostrukturelle Unbewusste]]** meint für mich die **[[Gestalt]]-Wahrnehmung der Lern-Umwelt** der Lernenden und ihrer Begleitenden und ist die Herausforderung, ins Heute und in die Zukunft der Lernenden zu denken: **Es geht beim Unbewussten immer um die [[Tabu]]s**, um die ausgesparten und verschwiegenen Themen, wie bei uns Herkunft und Familienbesitz oder Klasse, Sexualität und Glaube, eheliche Orientierung oder abweichende Lebensformen. **Auch [[Die Arbeit am Tabu]] war [[Tabu]]:**

Die herkömmliche Pädagogik hat den alten Stoff im Kopf, die Lehr-Figur mit der didaktischen Aufgabe, diesen in die Fähigkeiten oder das Wissen der Lernenden zu übertragen - meist ohne den Blick auf deren Lebens-Situationen und Themen. 

**[[Paulo Freire]] forderte uns auf, die Lernenden zu Subjekten ihres Lernen zu machen, und damit auch deren Lebenswelt und Interessen zum Antrieb des Lernens zu machen.**

**https://kritische-praxis.blogspot.com/2023/09/revolutionare-kritische-padagogik.html**